Режимные моменты

5-й год жизни

Утренний приём, игры

7.00-8.15

Подготовка к завтраку, завтрак

8.15-8.45

Самостоятельная.

Деятельность

8.45-9.00

Подготовка  к ОД .

9.00-10.00

Второй завтрак

10.00

Подготовка к прогулке

10.30-10.50

Прогулка

10.50-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

12.00-12.20

Обед

12.20-12.40

 Подготовка ко сну

12.40-13.00

Дневной сон

13.00-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-16.00

Уплотненный ужин

16.00-16.20

Самостоятельная деятельность

16.20-17.00

ОД

по подгруппам

16.20-16.40-17.00

Подготовка к прогулке

17.00-17.10

Прогулка

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

17.10-19.00

Режимные моменты

5-й год жизни

Утренний приём на свежем воздухе, игры, утренняя гимнастика

7.00-8.25

Подготовка к завтраку, завтрак

8.25-8.45

Подготовка к занятиям

8.45-9.00

Образовательна

я деятельность в разных видах детской деятельности

9.00-10,00

Второй завтрак

10,00

Подготовка к прогулке

10,00-10,10

Прогулка (игры наблюдения, труд, самостоятельная деятельность)

10,10-11.40

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры.

11.40-12.00

Подготовка к обеду, обед.

12.00-12.30

Подготовка ко сну.

12.30-12.50

Дневной сон

12.50-15.00

Постепенный подъём, самостоятельная деятельность

15.00-15.50

Уплотненный ужин

15.50-16.20

Самостоятельная деятельность

16.20-17.00

ОД по подгруппам

Подготовка к прогулке

16.30-16.45

Прогулка

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход домой

16.45-

19.00

Виды организованной деятельности

Количество

Познавательное развитие. Познавательно-исследовательская и продуктивная (конструктивная) деятельность. Формирование элементарных математических представлений. Формирование целостной картины мира ( Коммуникация)

2

Речевое развитие..( Чтение художественной литературы )

1

Художественно – эстетическое развитие. Художественное  творчество...Рисование Лепка Аппликация Музыка.

1 /0,5 /0,5

2

Физическое развитие. (Физическая культура, здоровье)

3

Социально – коммуникативное развитие (Труд, безопасность) в ходе интеграции

Общее количество

10

Месяц

Дни неде­ли

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4- я неделя

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра с бегом

«Трамвай».

2. Упражнения с мячом: прокатывание мяча друг другу,

в ворота (ширина 50-40 см)

с расстояния 1,5-2 м

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: прока-

тывание с попаданием в пред-

меты (расстояние 1,5-2 м).

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк» (разучивание).

2. Игровое упражнение с мячом

«Прокати по дорожке» - ката-

ние мяча (шарика) между пал-

ками (расстояние 2-3 м)

1. Подвижная игра с лазаньем «Пастух и стадо» (разучивание).

2. Упражнения с мячом:

бросание вверх и ловля (не

менее 3-4 раз подряд);

удар о землю и ловля

Вторник

Физкультурная деятель-ность на воздухе № 1.

Задачи: учить детей медленому бегу; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке и спрыгивании с нее

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей во время

бега соблюдать расстояние; уп-

ражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: упражнять в ползании

по гимнастической скамейке

на четвереньках, опираясь

на ступни и ладони

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: учить детей бегать врассыпную; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед

Среда

1. Подвижная игра с лаза-ньем «Наседка и цыплята».

2. Упражнения в беге: в колонне, со сменой направления.

3. Езда на трехколесном велосипеде по прямой дорожке, по кругу

1. Подвижная игра с прыжками

«По ровненькой дорожке».

2. Игровое упражнение «Вот

какие быстрые ножки» - бег

на носках, широкими шагами.

3. Езда на велосипеде по пря-

мой, по кругу

1. Подвижная игра с метанием

«Попади в круг».

2. Упражнения в беге: в колон-

не по одному и парами, в разных

направлениях, с ловлей друг

друга.

3. Езда на велосипеде по прямой

и по кругу

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге: по кру-

гу, держась за руки, за шнур.

3. Езда на велосипеде

по кругу с выполнением за-

дания

Четверг

1. Подвижная игра с метанием

«Кто дальше бросит мешочек

2. Игровое упражнение «Не

задень» - подлезание под веревку (высота 40-60 см), не касаясь руками пола

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в лазанье: пол-

зание на четвереньках на рас-

стояние 6-8 м

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайцы и волк».

2. Игровое упражнение в равно-

весии «Пройди - не упади» -

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с ла-

заньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения в беге и рав-

новесии: бег по площадке,

по сигналу воспитателя

встать на куб или скамейку

Пятница

1. Подвижная игра с прыжка­ми «Перепрыгни через ручеек». 2. Подвижная игра с бегом «Быстро в домик». 3. Упражнения в ходьбе: на носках, высоко поднимая колени, приставным шагом вперед, в стороны

1. Подвижная игра с бегом «Спящая лиса». 2. Подвижная игра на ориен­тировку в пространстве «Найди свое место». 3. Игровое упражнение «Ма­ленькие зайчики скачут на лу­жайке» - прыжки на двух ногах с продвижением вперед

1. Подвижная игра с бегом «Са­молеты». 2. Упражнения в лазанье: полза­ние по гимнастической скамейке на четвереньках поточным спо­собом (3-4 раза). 3. Упражнения в прыжках - под­скоки на месте (ноги вместе -врозь, одна - вперед, другая -назад)

1. Подвижная игра с бегом «Добеги до предмета». 2. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до середины площадки, об­ратно вернуться спокойным шагом (3-4 раза). 3. Ходьба на пятках, на внеш­ней стороне стопы, мелким и широким шагом

Октябрь

Поне­дельник

1. Подвижная игра с прыжка­ми «Лиса в курятнике» (разу­чивание).

2. Упражнения с мячом: бро­сание друг другу и ловля (рас­стояние 1-1,5 м)

1. Подвижная игра с бегом «Цвет-ные автомобили» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: броса­ние двумя руками от груди че­рез сетку или веревку, натяну­тую на высоте поднятой руки ребенка (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору» (разучива­ние).

2. Упражнения с мячом: броса­ние мяча двумя руками из-за головы в положении стоя и сидя

1. Подвижная игра с ла­заньем «Пастух и стадо».

2. Упражнения с мячом: от­бивание после удара о зем­лю двумя руками, одной рукой (правой и левой) не менее 5 раз подряд

Вторник

Физкультурная деятельность  на воздухе № 5. Задачи: учить ползать на животе по гимна-стической скамейке, подтя-гиваясь на ру­ках; упражнять в подлезании под шнур

изкультурная деятельность  на воз­духе № 6. Задачи: учить прыгать в вы­соту через шнур; развивать ориентировку в пространстве

Физкультурная деятельность  на воз­духе № 7. Задачи: учить лазить по на­клонной доске на четвереньках, по гимнастической стенке; уп­ражнять в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 8. Задачи: упражнять в прыжках в высоту через шнур прямо и боком

Среда

1. Подвижная игра с метанием «Сбей кеглю».

2. Упражнения в беге: змей­кой, обегая поставленные в ряд предметы.

3. Езда на велосипеде с вы­полнением заданий

1. Подвижная игра с прыжками «Воробышки и кот».

2. Упражнения в беге: с уско­рением и замедлением темпа, со сменой ведущего.

3. Езда на велосипеде по до­рожкам с поворотом

1. Подвижная игра с прыжками «С кочки на кочку».

2. Упражнения в беге: по узкой дорожке, между линиями.

3. Езда на велосипеде и самокате

1. Подвижная игра с лазань­ем «Кролики».

2. Упражнения в беге: по всей площадке, по сигна­лу воспита-теля найти свое место в колонне.

3. Езда на велосипеде и са­мокате

Четверг

1. Подвижная игра с прыж-ками «Лиса в курятнике».

2. Упражнения в равнове-сии: ходьба по шнуру с мешочком на голове

1. Подвижная игра с бегом «Цветные автомобили».

2. Упражнения в лазанье: подлеза-ние под веревку, дугу, под­нятую на высоту 40 см, прямо и боком (правым и левым)

1. Подвижная игра с бегом «У медведя во бору».

2. Упражнения в лазанье: пролезание в обруч, приподнятый от земли на 10 см; ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь на руках

1. Подвижная игра с бегом «Бегите ко мне».

2. Упражнения в лазанье: по гимнастической стенке вверх и вниз, не пропуская перекладин, пытаясь при­менить чередующийся шаг

Пятница

1. Подвижная игра с лазаньем «Обезьянки».

2. Подвижная игра с прыжка­ми «Воробышки». 3. Ходьба и бег по гимнасти­ческой скамейке прямо и бо­ком

1. Подвижная игра на ориенти­ровку в пространстве «Найди себе пару». 2. Подвижная игра с бегом «Ловишки».

3. Упражнения в ходьбе с раз­ным положением рук (вверх, вниз, в стороны), по кругу, с пе­ременой направления

1. Подвижная игра с бегом «Птички и кошка».

2. Подвижная игра с прыжками «Перепрыгни через ручеек».

3. Упражнения в равновесии: ходьба по гимнастической ска­мейке с мешочком на ладони вытянутой руки

1. Подвижная игра на ори­ентировку в пространстве «Не задень!».

2. Подвижная игра с прыж­ками «По ровненькой до­рожке».

3. Упражнения в ходьбе: приставным шагом в сто­рону, вперед, назад

Ноябрь

Поне­дельник

1. Подвижная игра с бе-гом «Птички и кошка».

2. Упражнения с мячом: броса­ние вверх и ловля (3-4 раза подряд), броса-ние о землю и ловля; бросание друг другу и ловля (расстояние 1-1,5м)

1. Подвижная игра с бегом «Найди себе пару».

2. Упражнения с мячом: броса­ние друг другу снизу из-за го­ловы (расстояние 1,6 м)

1. Подвижная игра с бегом «Лошадки» (разучивание).

2. Упражнения с мячом: перебра­сывание двумя руками из-за го-ло­вы через сетку (расстояние 2 м)

1. Подвижная игра «Мыши и кот».

2. Игровое упражнение «Кто дальше?» - метание снежка вдаль правой и ле­вой рукой

Вторник

1. Физкультурная деятельность  на воздухе № 9.

Задачи: упражнять в ходьбе на четвереньках по гимнасти­ческой скамейке, в пролезании в обруч, быстром беге

Физкультурная деятельность  на воз­духе № 10.

Задачи: упражнять детей в прыжках с высоты, в беге с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воз­духе № 11.

Задачи: закреплять умение лазить по гимнастической стен­ке чередующимся шагом, бегать с увертыванием

Физкультурная деятельность  на воздухе № 12.

Задачи: учить детей на­ходить свои лыжи в стойке, брать их и переносить к мес­ту занятий; учить расклады­вать лыжи на снегу, закреп­лять и снимать лыжи, учить уверенно стоять на лыжах

Среда

1. Подвижная игра с прыжками «Зайцы и волк».

2. Упражнения в беге в медленном темпе (1-1,5 мин).

3. Игровое упражнение «Слушай сигнал»: обычная ходьба, по сигналу - чередование

с ходьбой на пятках, на внешней стороне стопы

1. Подвижная игра с бегом

«Самолеты».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики.

3. Прыжки на двух ногах в обруч и выпрыгивание из него(6-8 раз)

1. Подвижная игра на ориенти-

ровку в пространстве «Найди

свое место».

2. Упражнение «Докати обруч

до флажка».

3. Упражнения в беге со средней

скоростью в чередовании с ходь-

бой (расстояние 40 м)

1. Подвижная игра с бегом

«Найди себе пару».

2. Упражнения в прыжках:

подскоки вверх на месте

(ноги вместе - ноги врозь,

одна - вперед, другая - на-

зад).

3. Упражнения в ходьбе:

мелким и широким шагом

с разным положением рук

Четверг

1. Подвижная игра с бегом

«Воробышки и кот».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по скамейке, ставя ногу

на носок; руки в стороны

1. Подвижная игра с бегом

«Птички в гнездышках».

2. Упражнения в равновесии:

ходьба по шнуру, положенному

прямо, по кругу, зигзагообразно

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

шадки».

2. Игровое упражнение «Велика-

ны-карлики»: на сигнал «Вели-

каны» - ходьба в колонне широ-

ким шагом, на сигнал «Карли-

ки» - мелкими шагами

1. Подвижная игра с бегом

«Лохматый пес».

2. Игровое упражнение

«Стань первым» - ходьба

в колонне за ведущим.

(Воспитатель называет имя

кого-либо из детей. Все ос-

танавливаются. Названный

ребенок обгоняет колонну

и становится первым.

Ходьба продолжается)

Пятница

1. Подвижная игра с бегом

«Кто добежит быстрее?».

2. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

3. Пролезание в обручи

1. Подвижная игра с лазаньем

«Птицы и дождь».

2. Ходьба широким шагом

по гимнастической скамейке,

затем ходьба с переша-гиванием через кубики.

3. Упражнения в прыжках:

спрыгивание с гимнастической

скамейки в обруч

1. Подвижная игра с прыжками

«Лиса в курятнике».

2. Подвижная игра с бегом «Птич

ки и кошка».

3. Лазанье по гимнастической

стенке чередующимся шагом

1. Упражнения на лыжах:

поочередно поднимать пра-

вую и левую ногу с лыжа-

ми; скользить вперед и на-

зад сначала одной ногой,

затем - другой.

2. Ходьба на лыжах по пря-

мой (расстояние не менее

10 м)

Декабрь

Поне-

дельник

1. Подвижная игра «Бездомный заяц» (разучивание).

2. Метание снежков в цель правой и левой рукой. Дети строятся в колонну. Выполнив два броска, ребенок встает

в конец колонны

1. Подвижная игра с бегом

«Ловишки».

2. Метание снежков в вертикальную цель, поочередно

правой и левой рукой

1. Подвижная игра с прыжками

«Заяц серый умывается» (разу-

чивание).

2. Игровое упражнение «Кто

дальше бросит?»

1. Подвижная игра с броса-

нием «Кто дальше бросит

мешочек?».

2. Игровое упражнение

«Долгий путь по лабирин-

ту» - бег друг за другом

в колонне

Вторник

Физкультурная деятель-ность  на воздухе (повторение).

Задачи: учить детей за-креплять и снимать лыжи, уверенно стоять на них, делать несколько шагов

Физкультурная деятельность  на воздухе № 2.

Задачи: учить детей уверенно

стоять на лыжах, ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 3.

Задачи: развивать чувство

равновесия при передвижении

на лыжах; закреплять умение

ходить ступающим шагом

Физкультурная деятельность  на воздухе № 4.

Задачи: закреплять умение ходить ступающим шагом, ходить по снежному коридору

Среда

1. Подвижная игра с бегом  «Птички и кошка».

2. Игра «Санный круг». Санки расставляются по большому кругу на расстоянии 2-3 м друг от друга. Каждый играющий

становится около своих санок внутри круга. По сигналу «Бегом» дети бегут друг за другом. По сигналу «Остановка» каждый старается сесть на санки.

3. Игровое упражнение «Из следа в след» - ходьба по снегу

1. Подвижная игра с бегом

«Бездомный заяц».

2. Парное катание на санках:

двое детей везут санки, на которых сидит один ребенок. (Друг

за другом едут 4 пары.)

3. Ходьба в колонне по одному

по снежному валу (руки в стороны), затем спрыгнуть на обе ноги

1. Подвижная игра с бегом «Ло-

вишки».

2. Поочередное катание друг

друга на санках.

3. Прыжки со снежных валов

(высота 20 см)

1. Подвижная игра с прыж-

ками «Зайка серый умыва-

ется».

2. Игра «Веселые тройки».

Трое детей везут санки, на ко-

торых сидят двое детей. Пра-

вит тройкой сидящий впере-

ди. Через некоторое время

дети меняются местами.

3. Игровое упражнение

«Сохрани равновесие».

Ходьба и бег по снежному

валу, спрыгивание со снеж-

ных валов

Четверг

1. Подвижная игра с бегом «Бездомный заяц».

2. Скольжение по ледяной дорожке: один за другим дети

разбегаются и скользят по небольшим ледяным дорожкам

1. Подвижная игра с бегом

«Цветные автомобили».

2. Игра «Кто дальше проскользит?»: Дети строятся в две колонны около двух длинных ледяных дорожек. Один за другим они раз-бегаются и скользят, ото-двигая во время скольжения

кубик, лежащий на дороге.

1. Подвижная игра с прыжками

«Зайка серый умывается».

2. Ходьба по ледяным дорожкам

(2 раза). Затем скольжение с раз-

бега, в конце присесть (4 раза)

1. Подвижная игра с бро-

санием и ловлей мяча «По-

пади в круг».

2. Скольжение по ледяным

дорожкам, в конце при-

сесть и затем встать (3-4

раза

Пятница

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой

и левой ноги с лыжами.

2. Ходьба ступающим шагом по прямой (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: поочередное поднимание правой и левой ноги с лыжей, пружинистые приседания - «пружинка».

2. Ходьба ступающим шагом по дорожке (расстояние 10-15 м)

1. Упражнения на лыжах: руки

вперед-назад («Где же наши

ручки?»); поочередное выстав-

ление правой и левой ноги с лы-

жей («Где же наши ножки?»);

«пружинка».

2. Игра «Лошадки» (на лыжах)

1. Упражнения на лыжах:

хлопок руками над головой,

«пружинка», поднимание

правой и левой ноги с лы-

жами.

2. Ходьба ступающим ша-

гом по учебной лыжне

(20-30 м)

Этапы деятельности

1 -я неделя

2-я неделя

3-я неделя

4-я неделя

Обеспечение интеграции направлений

Физкультурная деятельность (занятие) 1-3

Физкультурная деятельность (занятие) 4-6

Физкультурная деятельность (занятие)  7-9

Физкультурная деятельность (занятие) 10-12

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Физическое развитие (здоровье):формировать гигиенические навыки руки после физических упражнений и игр.

Социально – коммуника-тивное развитие (безопасность): форми-ровать навыки безопас-ного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении подвижной игры.

Труд: учить самостоя-тельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду.

Физическая культура: формировать  навык ориентировки в про-странстве при перестро-ениях, смене направле-ния движения

Целевые ориентиры развития ребенка: владеет основными видами движений и выполняет команды «вперёд, назад, вверх, вниз», умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице

Вводная

Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени, с остановкой на сигнал «Стоп»; бег в колонне,

врассыпную с высока и подниманием коленей, перестроение в три звена

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

С флажками

С мячом

С обручем

Основные виды

движении

1. Ходьба и бег между

двумя параллельными

линиями (длина - 3 м,

ширина- 15 см).

2. Прыжки на двух ногах с поворотом вправо и влево (вокруг обруча).

3. Ходьба и бег между

Двумя линиями (ширина-20 см).

4. Прыжки на двух

ногах с продвижением

вперед до флажка

1. Подпрыгивание на мес-

те на двух ногах «Достань

до предмета».

2. Прокатывание мячей

друг другу, стоя на коле-

нях.

3. Повтор подпрыгивания.

4. Ползание на четверень-

ках  по прямой ( расстояние 5 м ).

1. Прокатывание мячей

друг другу двумя руками,

исходное положение -

стоя на коленях.

2. Подлезание под шнур,

не касаясь руками пола.

3. Подбрасывание мяча

вверх и ловля двумя ру-

ками.

4. Подлезание под дугу,

поточно 2 колоннами.

5. Прыжки на двух ногах

между кеглями

1. Подлезание под шнур, не

касаясь руками пола.

2. Ходьба по доске лежащей на полу.

3. Ходьба по доске , лежащей на полу, с перешагиванием через кубики.

4. Лазанье под дугу с опорой на колени и ладони.                         5. Прыжки на двух ногах, с продвижением в перед ( дистанция 3 м ).

Подвижные игры

«Найди себе пару»

«Самолеты»

«Огуречик, огуречик»

« У медведя во бору».

Малоподвижные игры

«Гуси идут купаться». Ходьба в колонне по одному

«Карлики и великаны»

«Повторяй за мной». Ходьба с положением рук:за спиной, в стороны, за головой

«Пойдём в гости»

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Физическая культура (здоровье):рассказывать о пользе утренней гим-настики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплек­сов упражнений гим­настики: Обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и до­ма, поощрять выска­зывания детей, : развивать глазомер и ритмич­ность шага при перешагивании через бруски.

Музыка (художествен-но – эстетическое раз-витие): разучивать упражнения под музыку в разном темпе, прово-дить музыкальные игры.

Труд (социльно-. коммуникативное): учить готовить инвентарь перед на­чалом проведения занятий и игр

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориен­тируется в пространстве при изменении направления движения, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыха­тельные упражнения при ходьбе на повышенной опоре; выразительно и пластично выполняет движения игры «Мыши за ко­том» и танцевальные движения игры «Чудо-остров»

Вводная

Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, на сигнал - построение в шеренгу; с перешагиванием через шнуры, на пятках

Общеразвивающие упражнения

Со скакалкой.

Без предметов.

С мячом.

С кеглей.

Основные виды движений

1. Ходьба по гимна­стической скамейке, на середине - присесть.

2. Прыжки на двух ногах до предмета.

3. Ходьба по гимна­стической скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух ногах до шнура, пере­прыгнуть и пойти дальше

1. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

2. Прокатывание мяча друг другу, исходное по­ложение - стоя на коле­нях.

3. Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой

1. Прокатывание мяча в прямом направлении.         2 Лазанье под шнур, не касаясь руками пола.         3. Лазанье под дугу двумя колоннами поточным способом.                             4. Прыжки на двух ногах через шнуры.                                        

1. Подлезание  под дугу, касаясь руками                              2. Ходьба по доске (ширина 15 см).                                             3. Прыжки на двух ногах между набивными мячами.     4.Лазанье под шнур, натянутый на высоте 40 см, с мячом в руках.                             5 Прокатывание мяча по дорожке (ширина 25 см).

Подвижные игры

«Кот и мыши»

«Цветные автомобили»

«У медведя во бору».

«Кот и мыши».

Малоподвижные игры

«Мыши за котом». Ходьба в колонне за «котом» как «мыши», чередование с обыч­ной ходьбой

«Чудо-остров». Танцевальные движения

« Угадай где спрятано».

«Угадай , кто позвал?».

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Интеграция. Физическое, социально – коммуникативное развитие:

 Рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обти-ранию прохладной водой.

 Обсуждать пользу за­каливания, поощрять речевую активность.

 Формировать навы-

ки безопасного поведе-ния во время прове-дения закаливающих процедур,перебрасыва-ния мяча друг другу

разными способами.

 Учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперёд-назад, вверх-вниз

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению

закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперёд и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учётом правил безопасности; знает значение и выполняет команды «вперёд, назад, кругом» при ходьбе на повышенной опоре;  умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры

Вводная

Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением на­правления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал

Общеразвивающие

упражнения

С кубиком.

Без предметов.

С мячом.

С флажками.

Основные виды

движений

1. Ходьба по гимнастической скамей- ке, перешагивая через кубики.

2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед между кубиками.               3.Ходьба по гимнасти – ческой скамейке с мешочком на голове.

4. Прыжки на двух

ногах,  перепрыгивая

через шнуры.

5. Бросание мяча вверх и ловля его двумя руками.

1. Прыжки на двух ногах через шнуры.                       2. Прокатывание мячей друг другу.                               3. Прыжки на двух ногах, между предметами, продвигаясь вперед.            4. Перебрасывание мяча друг другу двумя руками снизу(расстояние 1,5 м)

1. Броски мяча о землю и ловля его двумя руками.   2. Ползание по гимнасти- ческой скамейке с опорой на ладони и колени.              3. Броски мяча о пол одной рукой и ловля его двумя руками.                      4. Ползание в шеренгах в прямом направлении с опорой на ладони и ступни.                                   5. Прыжки на двух ногах между предметами.

1. Ползание по гимнастической скамейке на животе, хват рук с боков скамейки.                                         2. Ходьба по гимнасти- ческой скамейке боком приставным шагом.               3.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. 4. Прыжки на двух ногах до кубика (расстояние 3 м).

Подвижные игры

«Салки».

«Самолеты».

«Лиса в курятнике»

«Цветные автомобили».

Малоподвижные

игры

«Найди и промолчи».

«На параде».

Ходьба в колонне

по одному за ведущим

с флажком в руках

«Найдём цыплёнка»,

«Найди, где спрятано»

«Угадай, кто позвал».

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет задерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям

Интеграция.

Физическое развитие (Здоровье), социально – коммуникативное развитие (труд, безопасность):

 Рассказывать о пользе дыхательных упражне-ний, приучать детей к ежедневному выпол-нению упражнений на дыхание по ме-тодике А.Стрельнико-вой,

 Обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений технику их выполнения.:

 Учить технике безопа-сного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.

 Формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками

Вводная

Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами (поставленными врассыпную), по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ве

дущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне

Общеразвивающие

упражнения

С платочками.

С мячом

Без предметов.

С кубиками.

Основные виды

движений

1. Ходьба по шнуру, положенному прямо (длина 2 м).                        2. Прыжки через бруски.  3. Ходьба по шнуру положенному по кругу.    4. Прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние 40 см).                                 5. Прокатывание мяча между предметами.

1. Прыжки со скамейки (высота 20 см).                                      2. Прокатывание мяча между предметами.         3. Прыжки со скамейке (высота 25 см).                                                      4. Прокатывание мячей между предметами.             5. Бег по дорожке (ширина 20 см).

1. Перебрасывание  мячей друг другу (расстояние 1,5 м) снизу.                                                            2. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени. 3. Перебрасывание мяча друг другу (расстояние 2 м) из-за головы.                                       4 Ползание в прямом направлении на четверень – ках с опорой на ладони и стопы.                                          5. Ходьба с перешагиванием через набивные мячи, высо- ко поднимая колени.

I. Ползание по гимнастичес- кой скамейке на животе , хват рук с боков скамейки.              2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом                                            3.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени.     4.Ходьба по гимнастической скамейке.                                            5. Прыжки на двух ногах до лежащего обруча.

Подвижные игры

«Лиса и куры»

«У медведя во бору»

«Зайцы и волк».

«Птички и кошка»

Малоподвижные

игры

«Найдем цыпленка».

«Тише, мыши...».

Ходьба обычным шагом

и на носках с задержкой

дыхания

«Где спрятался зайка».

«Найди и промолчи».

Январь

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает поня-тие «дистанция» и умеет её соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказать о пользе ходьбы по ребристой поверхно-сти босиком; выполняет танцевальные движения с учётом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх

Физическое развитие:: рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить боси-ком по ребристой поверхности.

Социально – коммуникативное развитие: обсуждать пользу мас­сажа и само-массажа различных частей тела, формировать словарь

Труд: учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и подвижных игр.

Социализация:

 формировать умение

владеть способом

ролевого поведения

в игре и считаться

с интересами товарищей.

 Формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчёта.

Музыка: учить выполнять движения, отвечающие характеру музыки

Вводная

Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахож-

дением своего места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий

Общеразвивающие

упражнения

С обручем.

С мячом.

Со скакалкой.

Без предметов

Основные виды

движений

1. Ходьба по канату.                   2.Прыжки на двух ногах вдоль каната.         3. Прыжки на двух ногах продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа и слева.           4. Подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.

1. Прыжки с гимнасти - ческой скамейки (высота 25 см).                                                                                                             2.Перебрасывание мячей друг другу с расстояния 2 м.                                                 3.Отбивание малого мяча о пол и ловля его двумя руками.                               4. Прыжки на двух ногах продвигаясь вперед.                5. Ходьба на носках между предметами

1. Отбивание мяча о пол.     2. Ползание по гимнасти- ческой скамейке с опорой на ладони и ступни.            3. Прокатывание мяча друг другу в парах (расстояние 2,5 м)                                       4. Ползание в прямом направлении на четверень- ках с опорой на ладони и ступни.                                   5. Прыжки на двух ногах справа и слева от шнура.

1. Лазанье под шнур боком не касаясь руками пола.      2.Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове.         3. Лазанье под шнур прямо и боком не касаясь руками пола.                                      4. Ходьба по гимнастичес- кой  скамейке боком при- ставным шагом.                    5. Прыжки на двух ногах между предметами.

Подвижные игры

«Кролики».

« Найди себе пару)

«Лошадки».

«Автомобили».

Малоподвижные

игры

«Найдем кролика».

« Угадай, кто позвал».

«Путешествие по реке».

Ходьба  «змейкой»

по верёвке, по косичке

«Где спрятано?», «Кто

назвал?»

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изме-нением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлятвлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и пр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила подвижной или спортивной игры

Здоровье: учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.

Труд: учить самостоя-тельно готовить и уби-рать место проведения занятий и игр.

Социально –коммуника-тивное развитие, познавательное развитие, интеграция):

 формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр

 учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу

Вводная

Ходьба в колонне по одному, с выполнением заданий, на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья

Общеразвивающие

упражнения

Без предметов

На стульях.

С мячом.

С гимнастической палкой.

Основные виды

движении

 .1.Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на середине.                  2. Прыжки через бруски (расстояние между ними 40 см).     3.Перешагивание через набивные мячи высоко поднимая колени.                                4.Перепрыгивание через шнур справа и слева.                                 5. Перебрасывание мяча друг другу снизу.

1. Прыжки из обруча в обруч на двух ногах.                                2. Прокатывание мячей между предметами.                          3. Прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние 0,5 м между ними).                               4. Прокатывание мячей друг другу стоя на коленях (расстояние 2,5 м).                            5. Ходьба на носках в чередовании с обычной.

1. Перебрасывание мячей друг другу.             2. Ползание по гимнас - тической скамейке на четвереньках.                    3.Метание мешочков в вертикальную цель.          4.Ползание по гимнас - тической скамейке с опорой на ладони и колени.                                   5. Прыжки на двух ногах между предметами.

1. Ползание по гимнасти- ческой скамейке с опорой на ладони и колени.                              2. Ходьба с перешагива- нием через набивные мячи высоко поднимая колени.  3 Ползание по гимнасти – ческой скамейке с опорой на ладони и ступни.             4. Ходьба по гимнастичес- кой скамейке боком приставным шагом, на се- редине скамьи присесть.    5.Прыжки на правой и левой ноге.

Подвижные игры

«Котята и щенята».

«У медведя во бору».

«Воробышки и автомобиль».

«Перелет птиц».

Малоподвижные

игры

«Считай до трёх».

Ходьба в сочетании

с прыжком на счёт

«три»

«По тропинке в лес».

Ходьба в колонне по

одному

«Ножки мёрзнут».

Ходьба на месте, с про-

движением вправо, вле-

во, вперёд, назад

«Найди и промолчи»

Март

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков

в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога: «далеко, близко, вперёд, назад», планировать последовательность

действий и распределять роли в игре «Охотники и зайцы»

Здоровье: формиро-

вать навык оказа-

ния первой помощи

 Физическое развитие, социально – коммуникативное развитие(интеграция) Безопасность: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.

Музыка: вводить элементы ритмиче­ской гимнастики; учить запоминать комплекс упражне­ний ритмической гимнастики.

Чтение: подобрать стихи на тему «Жу­равли летят» и «Ве­сёлые лягушата», учить детей вос­производить дви­жения в творческой форме, развивать воображение

Вводная

Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сиг­налу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их

Общеразвивающие упражнения

Без предметов

С обручем.

С мячом.

  С флажками.    

Основные виды движений

1. Ходьба между предметами.                       2. Прыжки через шнур с продвижением впе- ред (расстояние 3 м).      3. Ходьба и бег по наклонной доске.            4.Прыжки на двух ногах через короткую скакалку.

1. Прыжки в длину с места.                                                     2. Перебрасывание мячей через шнур.                          3.Повторить прыжки.           4. Перебрасывание мяча через шнур двумя руками из – за головы (расстояние 2 м) и ловля двумя руками после отскока об пол.                           5. Прокатывание мяча друг другу сидя (расстояние 2 м).

1. Прокатывание мяча между предметами .                        2. Ползание по гимнастической скамейке на животе хват рук с боков.                                     3. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени с мешочком на спине.                                      4. Ходьба по скамейке с мешочком на голове.

1. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни  2. Ходьба по доске положенной на пол.                    3. Прыжки через шнуры.    4. Лазанье по гимнастической стенке и передвижение по третьей рейке.                                    5. Ходьба по доске, лежа -  на полу, на носках.                     6.Прыжки на двух ногах через шнуры.       

Подвижные игры

«Перелет птиц».

«Воробышки и автомо­биль»

« Самолеты»

«Охотник и зайцы»

Малоподвижные игры

«Найди и промолчи»

Стоп»

«Угадай по голосу»

 «Найдем зайку»

Апрель.

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблю­дает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком са­мостоятельного счёта (до 5-ти) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблю­дает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность ( соци-ально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время

лазания по гимна­стической стенке разными способа­ми. Социализация: формировать навык ролевого поведе­ния, учить высту­пать в роли капита­на команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

  Без предметов.

С кеглей.

С мячом.

Со скакалкой.

Основные виды движений

1. Ходьба по доске,, лежащей на полу, с мешочком на голове.   2. Прыжки на двух ногах через препятствия.                   3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом с мешочком на голове.                                  4. Прыжки на двух ногах через шнуры (расстояние 0,5 м).          5. Метание мешочка в горизонтальную цель.

1. Прыжки в длину с места.                                       2. Метание мешочков в горизонтальную цель.        3.Прыжки в длину с места.                                             4.Метание мячей в горизонтальную цель с расстояния 1,5 м способом от плеча.              5. Отбивание мяча одной рукой несколько раз подряд и ловля его двумя руками.

1.Метание мешочков на дальность.                            2. Ползание по гимнастической  скамейке с опорой на ладони и колени.                                      3. Метание мешочков правой и левой рукой на дальность.                                     4. Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни.                                           5. Прыжки на двух ногах, дистанция 3 м.

1. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, руки на поясе.                                          2. Прыжки на двух ногах между предметами.             3. Ходьба по доске, лежащей на полу.                4. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.

Подвижные игры

«Пробеги тихо»

«Совушка».

«Совушка».

«Птички и кошка».

Малоподвижные игры

«Угадай, кто позвал»

«найди и промолчи».

«Найдем воробышка».

«Угадай, кто позвал».

Май

Целевые ориентиры развития интегративных качеств: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблю­дает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком са­мостоятельного счёта (до 5-ти) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблю­дает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде

 Физическое развитие (Здоровье): учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.

Безопасность ( соци-ально-коммуникативное развитие): учить соблюдать правила безопасности во время

лазания по гимна­стической стенке разными способа­ми. Социализация: формировать навык ролевого поведе­ния, учить высту­пать в роли капита­на команды. Коммуникация: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры

Вводная

Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полуприседе; бег «Лошадка»

Общеразвивающие упражнения

  Без предметов.

С кубиком.

С гимнастической пал­кой

Без предметов

Основные виды движений

1. ходьба по доске лежащей на полу (ширина 15 см).                  2. Прыжки в длину с места через шнуры (расстояние между ними 30-40 см).            3. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.          4.Прыжки через шнуры с места.               5. Прокатывание мяча между кубиками.

1. Прыжки в длину с места через шнур (шири – на 40-50 см).                               2. Перебрасывание мячей друг другу.                               3. Прыжки через скакалку  на двух ногах на месте.       4.Перебрасывание мячей друг другу в парах (из-за головы). Дистанция между детьми 2 м.                                                            5. Метание мешочков на дальность (правой и левой рукой).

1.Метание в вертикальную цель.                                                 2. Ползание по гимнастической скамейке на животе.                                        3.Метание в вертикальную цель с расстояния 2 м.                  4.Ползание по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни.                                   5. Прыжки через короткую скакалку.

1. Ходьба по скамейке с мешочком на голове руки в стороны.                            2. Прыжки на двух ногах через шнур справа и слева продвигаясь вперед.                3. Лазанье на гимнастическую стенку и спуск с нее.                                       4. Ходьба по доске, лежащей на полу, на носках, руки за головой.

Подвижные игры

«Котята и щенята»

«Котята и щенята».

«Зайцы и волк».

«У медведя во бору»

Малоподвижные игры

«Узнай по голосу»

«Колпачок и палочка»

«Найдем зайца».

«Найти Мишу»

1Развитие речи /ознакомление  с художественной литературой

2Физическая культура (физическое развитие

1Художественно- эстетическое развитие- музыка.

2Познавательное развитие (ознакомление с предметным и социальным окружением, ознакомление с миром природы). 

1.Познавательное развитие -формирование элементарных математических представлений

.

2Физическая культура (физическое развитие

1.Художественное творчество (рисование

2.Физическая культура (физическое развитие на прогулке).

1.Художественно- эстетическое развитие- музыка.

2Художественное творчество (лепка, аппликация, конструирование).

Содержание организованной образовательной деятельности

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

1

2

3

Сентябрь

1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.

2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытьё игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).

3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.

4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)

Чтение: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофёра.

Коммуникация: наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми

Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам

1

2

3

Октябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию по­рядка в групповой ком-нате и на участке детского сада. 3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).

4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).

 5. Сюжетно-ролевая игра «Шофёр»

Здоровье: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.

Безопасность: формировать навыки безопасного  использо­вания и хранения инвентаря, необходимого для осуществле­ния трудовой деятельности

Умеет выполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сер­вировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарём

Ноябрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с по­мощью взрослых.

 2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию поряд­ка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игру­шек; уход за игрушками, их мытьё; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).

3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы

Чтение: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара.

Коммуникация: учить состав­лять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.

Социализация: формировать навык ответственного отноше­ния к порученному заданию

Умеет планировать свою дея­тельность во время поддержа­ния порядка на участке и про­являть инициативу в оказании помощи как детям, так и взрос­лым

Декабрь

1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы - расчистка снега на дорожках, устройство катка).

3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»

Социализация: побуждать к вы­полнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распреде­лять работу с помощью воспи­тателя. Чтение: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно ценить и уважать труд людей.

Коммуникация: обсуждать с детьми значение труда взрос­лых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи

Умеет проявлять интерес к са­мостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обо­значающие профессиональную принадлежность

1

2

3

Январь

1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать на личных примерах.

2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого (чис­тить, просушивать).

3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игру­шек, стирка кукольной одежды)

Социализация: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выпол­нить его хорошо.

Коммуникация: провести бесе­ду о работе врача с показом ил­люстраций, побуждать детей к обсуждению темы

Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиени­ческих процедур по окончании работы в группе или на участ­ке; умеет составить рассказ о значе-нии работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых

Февраль

1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в груп­повой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (про­должение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).

2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке мате­риалов к занятиям под руководством воспитателя.3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы. 4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»

Безопасность: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.

Познание: знать названия рас­тений и цветов, которые выса­живают в уголке природы

Владеет навыками безопасного поведения во время поддержа­ния порядка в групповой ком­нате и на участке; умеет подчи­няться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел»

и предлагать новые правила игры

Март

1. Закреплять умения самостоятельно поддерживать порядок в групповой комна­те и на участке детского сада.

2. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.

 3. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой, дежурных по подготовке материалов к занятию (под руководством воспитателя)

Коммуникация: провести бесе­ду о труде людей по уходу за домашними животными, по­ощрять высказывания детей

Владеет умением планировать последовательность действий во время дежурства в столовой. Умеет проявлять инициативу и самостоятельность при под­готовке материалов к занятию

Апрель

1. Закреплять навыки исполнения функций и обязанностей дежурных, учить вы­полнять свою работу четко и правильно.

2. Приобщать детей к работе на участке совместно с воспитателем (подметание веранды, сбор ветхой растительности).

3. Закреплять навыки работы на огороде и на участке

Чтение: читать стихотворение С. Михалкова «Почта», вы­учить отрывок.

Коммуникация: рассказывать детям о профессии почтальона, делиться впечатлениями

Владеет умением пересказать небольшое сообщение о про­фессии почтальона; может за­помнить и рассказать отрывок стихотворения

Май

1. Закреплять навыки самообслуживания.

2. Приобщать детей к уходу за высаженными растениями. 3. Закреплять знания о труде взрослых (почтальон, врач, повар, шофер). 4. Сюжетно-ролевые игры «Шофер», «Больница»

Коммуникация: наблюдать за ростом растений, обмени­ваться впечатлениями.

Социализация: закреплять уме­ние ролевого поведения в игре

Умеет объединяться со сверст­никами и распределять роли; подбирать предметы и атрибу­ты для сюжетно-ролевой игры «Больница»

Месяц

Неде­ля

Содержание организованной образовательной деятельности

Целевые ориентиры

Обеспечение интеграции направлений

1

2

3

4

5

Сентябрь

I

Тема: «Наш друг светофор». Игра «Приключения светофорика» (введение в проект)

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок или аппликацию «Разно­цветный светофорик». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Домик у пе­рехода». Социально – коммуникативное развитие: рассуж­дать и обмениваться мне­ниями на темы «Один дома», «Один на улице», учить анализировать кон­кретные ситуации и со­ставлять небольшой рас­сказ по картинке.

Физическая культура: учить соблюдать Правила дорожного движения во время подвижной игры «Цветные автомобили» на транспортной пло­щадке

Владеет умением изо­бражения предметов пу­тём штриховки и акку­ратного закрашивания; умеет запоминать стихо­творение или отрывок из него; умеет составить небольшой рассказ на заданную тему и исполь­зовать в речи слова-синонимы; проявляет интерес к участию в под­вижных играх на транс­портной площадке

Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Закреплять знания о том, что улица делится на две части: тротуар и про­езжую часть. Развивать наблюдательность к дорожным знакам и работе светофора

11

Тема: «Источники опасности дома»

Познакомить детей с предметами домашнего обихода, которые могут представлять для них опасность. Закреплять знания о безопасном поведении в быту

III

Тема: «Открытое окно»

Рассказать о правилах безопасности рядом с открытыми окнами и балко­нами. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций. Продолжать работу по расширению представлений о различных видах транспорта

IV

Тема: «Обманчивая внешность»

Объяснять опасность контактов с незнакомыми людьми. Учить правилам поведения в случае насильственных действий со стороны взрослого. Познакомить с правилами пользования телефоном 01, 02, 03

1

2

3

4

5

Октябрь

I

Тема: «Знакомство с улицей села»

Расширять представления об улицах села. Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учрежде­ния - магазины, школа, почта и т. д.

Интеграция. Социально – коммуникативное и познавательное развитие.. :организовать экскурсию  по улице .;

: учить противостоять трудностям и взаимодействовать  с детьми во время игры «Правильно-неправильно».

 Учить детей убеждать и объяснять свою позицию в спорных вопросах и конфликтных ситуациях со сверстниками и взрослыми

Социально – коммуникативное развитие.: проводить игру -  имитацию « Как правильно перейти проезжую часть».

Чтение: читать стихи

про транспорт В. И. Ми-

рясовой.

Художественное творче-

ство: выполнить рисунок

«Машины на дорогах».

Здоровье: рассказывать

о пользе утренней гимна-

стики, закаливания,заня-

тий спортом, вводить по-

нятие «Здоровый образ

жизни»; учить обращать-

ся за помощью к взрос-

лым в случае получения

травмы

Умеет правильно опреде­лять назначение строений и предметов, которые на­ходятся на улице, знает их название; владеет спо­собом ролевого поведе­ния в сюжетных и режиссёрских играх; знает и умеет обогащать сюжет; умеет согласовывать тему игры со сверстниками и договариваться

о совместных действиях

Умеет запоминать и вы-

разительно рассказывать

стихотворения о транс-

порте; проявляет интерес

к участию в игре-имита-

ции; запоминает инфор-

мацию, полученную

в процессе общения; са-

мостоятельно и с педаго-

гом выполняет упражне-

ния утренней гимнастики

и гимнастики после сна

II

Тема: «Неожиданная встреча»

Объяснять  правила взаимодействия с незнакомыми детьми и подростками.

Закрепить знания пользования телефоном 01, 02, 03

III

Тема: «Дорожные знаки».  

Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Игры-имитации «Я шофер», «Я машина»

Закреплять знания о назначении дорожного знака.

Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односто-

ронним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем

движении может разделяться линией.

Дать представление о таком знаке, как «Подземный переход»

IV

Тема: «Если хочешь быть здоров...»

Знакомить с понятием «здоровье».

Объяснять, что значит быть здоровым, как беречь здоровье

Ноябрь

I

Тема: «Три цвета светофора».

Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт»

Закреплять знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов.

Продолжать работу по формированию знаний о поведении пешеходов

на дороге

Познавательное  и речевое развитие: учить составлять

рассказ на тему

«Как правильно себя вес-

ти на дороге»; поощрять

высказывания детей.

Музыка: учить распозна-

вать звуки транспорта

во время музыкально-дидактической игры «Слушаем улицу».

Социализация: учить пра­вилам поведения в транс­порте во время игры-ими­тации «Мы в автобусе». Художественное творче­ство: формировать уме­ние использовать строи­тельные детали во время конструирования «Гараж для моей машины».

Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение С. Маршака «Светофор».

Познание: рассказывать о строении человека; да­вать представление о сходствах и различиях между строением туло­вища животного и тела человека

Владеет умением разли-

чать по высоте музыкаль-

ные звуки и выполнять

движения в соответствии

с характером музыки;

умеет составлять не-

большое высказывание

на заданную тему и чётко произносить слова; умеет подбирать атрибуты для сюжетно-ролевой игры и объяснять сверстникам её правила; знает и умеет использовать конструк­тивные свойства строи­тельных деталей во время конструирования гаража; знает и называет части тела и внутренние органы человека

II

Тема: «Путешествие по городу».

Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения»

Знакомить с особенностями передвижения по городу на таком транспор­те, как метро. Закреплять: - знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, трол­лейбусе, трамвае, маршрутном такси

III

Тема: «Поведение в транспорте». Режиссёрская игра «Мы едем, едем, едем.....»

Знакомить с «островком безопасности» и его назначением на дороге. Формировать навыки правильного поведения в общественном транспорте

IV

Тема: «Строение человека»

Дать представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварение, кровообращение)

Декабрь

I

Тема: «Уроки Айболита»

Ввести понятия: «вирусы, микробы». Рассказать, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел. Закрепить знания о пользе витаминов и закаливания

Интеграция.Коммуникация: учить со­ставлять небольшой рас­сказ и обмениваться мне­ниями на тему «К нам едет „Скорая"».

Чтение: прочитать сказку К. Чуковского «Айбо­лит», выучить отрывки.

Художественное творче­ство: аппликация «Авто­бус на нашей улице».

Музыка: учить выполнять движения, соответст­вующие характеру музы­ки в музыкальной игре-имитации «Я машина». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение А. Усачева «Дорожная песня»

Владеет умением пра­вильно держать ножницы и правильно ими пользо­ваться во время выполне­ния аппликации; умеет самостоятельно выпол­нять под музыку движе­ния с предметами; умеет

самостоятельно или с по­мощью педагога инсце­нировать небольшое сти­хотворение

II

Тема: «Помощники на дороге»

Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Закреплять знания о работе светофора

III

Тема: Дидактическая игра «Правила поведения»

Расширять представления о правилах поведения в общественном транс­порте. Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями

IV

Тема: «Пешеходы и водители». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Формировать знания о труде водителей. Продолжить работу по расширению представлений о различных видах транспорта и особенностях их передвижения

Январь

I

Тема: «Осторожно: зимняя дорога». Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период познакомить детей с правилами передвижения пешеходов во время гололёда. Дать  представления об особенностях передвижения машин по зимней дороге

Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок «По дороге с мамой» и аппликацию «Отгадай, вырежи и наклей грузо­вик».

Коммуникация: рассуж­дать и обмениваться мне­нием на тему «Как пра­вильно себя вести зимой на озере, реке»; прово­дить игры по словооб­разованию (словарик ПДД). Чтение: прочитать сти­хотворение А. Дороховой «Зеленый, желтый, крас­ный». Социализация: формиро­вать навык ролевого со­подчинения и умение вести диалоги в спектакле пальчикового театра «Светофор», «В гостях у Светофорика».

 Социально - коммуникативное развитие:организовать наблюдение за движени­ем машин по зимней до­роге. Труд: учить посыпать до­рожки песком во время гололёда

Владеет умением переда­вать в рисунке неслож­ный сюжет путём созда­ния отчётливых форм; умеет аккуратно наклеи­вать части предмета; вла­деет навыком образова­ния новых слов с помо­щью приставки, суффик­са; умеет называть при­знаки и количество пред­метов во время наблюде­ния за движением машин; проявляет интерес к уча­стию спектакле и умеет предлагать новые роли, обогащать сюжет

II

Тема: «На реке зимой»

Рассказать об особенностях состояния водоёмов зимой. Знакомить с правилами безопасного поведения у водоёма зимой. Побуждать детей к обсуждению и анализу конкретных ситуаций

III

Тема: «Дорожные знаки». Дидактическая игра «Расположи правильно до­рожные знаки»

Расширять знания о назначении дорожных знаков: «пешеходный пере­ход», «подземный переход» и «осторожно: дети» Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Закрепить понятие о том, что движение машин на дороге может быть од­носторонним и двусторонним

IV

Тема: «Осторожно, гололёд!»

Формировать навык безопасного поведения на дороге во время гололёда.   Учить оказывать первую помощь человеку, который поскользнулся и упал

1

2

3

4

5

Февраль

I

Тема: «Я грамотный пешеход». Игра «Мы переходим улицу»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными зна­ками и правилами безопасного движения на дороге. Закреплять знания о работе светофора

 Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить аппли­кацию «Колеса для ма­шины». Чтение: прочитать и вы­учить стихотворение Т.Александро-вой «Светофорчик». Коммуникация: побудить детей к высказываниям на тему «Если я потерялся» и всем вместе придумать небольшой сюжет для игры.

Физическая культура: провести игры на тему «Что такое перекресток»

Умеет планировать и со­гласовывать с окружаю­щими свои действия во время подготовки и проведения подвижных и сюжетно-ролевых игр; умеет ориентироваться в пространстве и прояв­лять интерес к участию в играх и к выполнению физических упражнений

II

Тема: «Домик у дороги»

Закрепить знания о назначении светофора на дороге и всех его цветов в отдельности. Расширять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Водители и пешеходы». Сюжетно-ролевая игра «Шофер»

Развивать навык ориентировки в окружающем пространстве. Закреп­лять умение наблюдать за движением машин по зимней дороге. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

IV

Тема: «Если ты потерялся на улице»

Объяснить детям порядок действий в том случае, если они потерялись. Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с правилами безо­пасного поведения на улицах города

Март

I

Тема: «Осторожно: перекресток». Игра «Кто самый грамотный пешеход»

Продолжать работу по обучению правилам поведения пешеходов на до­роге и на тротуаре. Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекре­стком. Знакомить с перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на пере­крестке

 Интеграция.Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Дорога и тротуар» или аппликацию «Мой

любимый вид транспор­та». Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение В. Головко «Правила движения». Социально – коммуникативное развитие: обсуж­дать тему «Как машины людям помогают» и учить давать полный ответ на поставленный вопрос

 Режис­серская игра «Приключе­ния Светофорика на пере­крёстке»

Умеет с помощью ножниц вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника; владеет навыком составления развёрнутых предложений при ответе на вопрос; умеет интонационно вы­делять речь персонажей в театрализованной игре и выступать в роли веду­щего

II

Тема: «Виды транспорта». Игра «Выставка машин»

Развивать умение наблюдать за движением транспорта по проезжей части улицы. Закрепить знание о том, что движение на дороге может быть односторон­ним и двухсторонним

III

Тема: Игра «Кто самый лучший пешеход?»

Расширять знания о назначении дорожных знаков

IV

Тема: «Мой микрорайон»

Учить ориентироваться на макете микрорайона и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике

1

2

3

4

5

Апрель

I

Тема: «Бездомные животные»

Рассказать детям о бездомных животных. Объяснить правила безопасно­го поведения при встрече с ними. Побуждать детей к обсуждению темы, анализу конкретных ситуаций. Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду

Социально – коммуникативное развитие: провести сюжетно-ролевые игры на тему «Пешеходы и во­дители» на транспортной площадке. Музыка: подготовить и провести развлечение «На лесном перекрестке», «Дети в лесу».

Художественное творче­ство: конструирование на тему «Моя родная улица».

Коммуникация: обсуждать и обмениваться мнениями на тему «Как правильно кататься на велосипеде».

Чтение: прочитать сти­хотворение В. Кожевни­кова «Светофор».

Здоровье: рассказать о ядовитых грибах и яго­дах и о том, какой они наносят вред для здоро­вья человека

Владеет умением само­стоятельно организовы­вать театрализованные игры со сверстниками и обустраивать для игры место, используя рекви­зит; умеет учить и запоми­нать тексты песен и узна­вать песни только по ме­лодии; владеет навыком самостоятельного состав­ления рассказа по кар­тинке

II

Тема: «Наши помощники». Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки»

Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков

III

Тема: «Как вести себя в лесу»

Формировать навыки безопасного поведения в лесу. Объяснить причины возникновения лесного пожара

IV

Тема: «Опасные растения»

Ввести понятие «опасные растения». Знакомить детей с ядовитыми грибами и ягодами. Закреплять навы­ки безопасного поведения в лесу

Май

I

Тема: «Пешеход на дороге».

Дидактическая игра «Собери светофор»

Закреплять знание правил безопасного поведения на улицах города. Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила до­рожного движения в различных практических ситуациях. Закреплять правила катания на велосипеде. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов

Художественное творче­ство: выполнить рисунок «Как я иду в детский сад»; организовать вы­ставку «Светофор своими руками экскурсию по улице мик­рорайона. Физическая культура: организовать подвижные игры на транспортной площадке. Коммуникация: обсудить тему «Мы на улице», по­ощрять высказывания детей. Социализация: организо­вать сюжетные и дидак­тические игры с макетами микрорайона. Чтение: прочитать и пе­ресказать стихотворение А. Усачева «Футбольный мяч»

Интеграция образовательных областей и направлений.

Знает и умеет применять на практике правила без­опасного поведения на улице во время экс­курсии; умеет определять цвет, размер и назначение зданий и предметов на улице; умеет двигаться в нужном направлении по сигналу; умеет самостоятельно пользоваться физкультурным оборудо­ванием

II

Тема: «Дорога домой. Препятствия и опасности».

Дидактическая игра «Прогулка по улицам микрорайона»

Развивать навык ориентировки в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона

III

Тема: «Как я знаю правила дорожного движения»

Совершенствовать умения пользоваться правилами дорожного движе­ния в различных практических ситуациях

IV

Тема: «Моё поведение на улице».

Сюжетно-ролевая игра «Водители и пеше­ходы»

Закреплять знания о правилах дорожного движения в игровых ситуациях на транспортной площадке

Время прове­дения

Тема и цель занятия 1-й недели

Тема и цели занятия 2-й недели

Тема и цели занятия 3-й недели

Тема и цели занятия 4-й недели

Обеспечение ин­теграции направлений)

Целевые ориентиры

1

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Адаптационный пе­риод

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Познание: фор­мировать уме­ние ориентиров­ки в простран­стве и во време­ни; учить срав­нивать предме­ты и группы предметов по величине, по цвету. Коммуникация: учить правиль­но употреблять в речи сравни­тельные прила­гательные

Умеет пра­вильно упот­реблять слова, обозначающие результаты сравнения: по­ровну, столько, больше, меньше и со­ставлять с ни­ми словосоче­тания. Умеет опреде­лять и пра­вильно назы­вать части су­ток; владеет умением опре­делять поло­жение предме­тов по отно­шению к себе

Цели

Подготовить детей к организо­ванным занятиям по формированию эле­ментарных матема­тических представ­лений (способы из­мерения величин, количественные представления, ори­ентировка в про­странстве и во вре­мени и т. п.)

Совершенство­вать умение сравни­вать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предме­та по величине, обозна­чать результаты сравне­ния словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространст­венных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сза­ди, слева, справа

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну,  столько- сколько.      Закреплять умение различать и называть части суток (утро, ве­чер, день, ночь)

Упражнять в уме­нии различать и назы­вать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенство­вать умение сравни­вать два предмета по длине и ширине, обо­значать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, ши­рокий - узкий, шире –уже. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме и пространственному расположению.

Октябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреп­лять представ­ление о составе числа 3 во время чтения сказки «Три медведя».

Познание:

учить опреде-

лять простран-

ственные на-

правления, ис-

пользуя систе-

му отсчёта.

Физическая

культура:

в двигательном

режиме закре-

плять понятия

«вверху-внизу»,

«слева-справа»

Эмоциональ­но воспринимает сюжет сказки «Три медведя» и умеет интонационно

выделять речь

персонажей;

владеет навыком правильного согласования числи

тельных в роде

и падеже; проявляет интерес

к эксперимен-

тированию при

определении

пространственных направлений; умеет выполнять упражне

ния, ориентируясь в пространстве,

и находить левую и правую стороны

Цели

Продолжать учить:

- сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. Закреплять умение различать и называть плоские геометричес - кие фигуры: круг, квадрат, треугольник.Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже.

Учить понимать зна­чение итогового числа, полученного в резуль­тате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?».

Упражнять в уме-

нии определять геомет-

рические фигуры (шар,

куб, квадрат, треуголь-

ник, круг) осязательно-

двигательным путем.

Закреплять умение

различать левую и пра-

вую руку, определять

пространственные на-

правления и обозначать

их словами: налево -

направо, слева - справа

Учить считать в пре­делах 3, используя сле­дующие приемы: при счете правой рукой ука­зывать на каждый предмет слева направо,

называть числа по по-

рядку; согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предме- тов.

Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения словами: длинный-короткий, длиннее-короче, широкий-узкий, шир – уже, высокий-низкий, выше-ниже.

Расширять пред-

ставления о частях суток и их последова – тельности (утро, день, вечер, ночь).

Продолжать учить в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обоз- начать итоговое число правильно отвечать на вопрос «Сколько?». Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) не зависимо от их размера.                Развивать умение определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа.

Ноябрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация:

формировать

умение давать

полноценный

ответ на постав­ленный вопрос; учить правиль­но употреблять в речи числи­тельные и со­ставлять слово­сочетания с ни­ми. Музыка: на примере му­зыкальных про­изведений за­креплять поня­тия «быстро-медленно»

Владеет уме-

нием состав-

лять короткие

предложения

с использова­нием порядко­вых числи­тельных; умеет в игре со сверстника­ми использо­вать в речи считалочки; умеет петь и выполнять движения в соответствии с музыкальным темпом произ­ведения (мед­ленно, быстро)

Цели

Закреплять уме-

ние считать в преде-

лах 3, познакомить с порядковым значе - нием числа, учить правильно  отвечать на вопросы «Сколько?»,  «Кото­рый по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по дли­не, ширине, высоте предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом

Показать образова-

ние числа 4 на основе

сравнения двух групп

предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пре­делах 4. Расширять пред­ставления о прямоуго-угольнике на основе сравнения его с квадратом.                                                        Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей.

Закреплять умение

считать в пределах 4.

Познакомить с по­рядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в уме­нии различать и назы­вать  знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямо­угольник. Раскрыть на кон­кретных примерах зна­чение понятий: быстро, медленно

Познакомить с об-

разованием числа 5.

Учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять пред­ставление о последо­вательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.  Упражнять в различении геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Декабрь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Коммуникация: учить состав­лять рассказ-описание по картинке с использовани­ем понятий «вверху, внизу, слева, справа, впереди сзади».

Физическая культура: закреплять пред­ставление о по­рядковых чис­лительных

при построени­ях и перестрое­ниях, в под­вижной игре

Умеет исполь­зовать в речи прилагатель­ные и состав­лять словосо­четания с ни­ми для обо­значения резу­льтатов срав­нения предме­тов (длиннее, шире, коро­че); умеет до­говариваться и согласовы­вать действия

со сверстни­ками во время проведения подвижных игр

Цели

Продолжать учить считать в пре­делах 5, знакомить с поряд - ковым значе­нием числа 5, отвечать на вопросы»Сколько?» «Который по счету?»

Учить сравнивать пред­меты по двум при­знакам величины (длине и ширине);

- обозначать резуль­таты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеле- ная ленточка короче и уже красной». Совершенст­вовать умение определять про­странственное на­правление от себя: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе счета.

Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам вели –чины (длине, ширине) обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями «Длинная и широкая- большая дорожка, короткая и узкая- маленькая дорожка».                         Упражнять в различе- нии и назывании знакомых геометричес- ких фигур (куб, шар, квадрат, круг).

Продолжать  форми -ровать пред­ставления о порядковом значе -нии числа (в пре­делах 5), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько?» «Который по счету?», «На котором месте?». Познакомить с ци­линдром, учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточ­нять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр.    Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь.        

Январь

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: форми­ровать умение сравнивать предметы по форме и величи­не во время чте­ния сказки «Три медведя». Коммуникация: учить составлять небольшой рас­сказ или сказку с употреблением слов вчера, се­годня, завтра; правильно упот­реблять в речи прилагательные в превосходной степени

Владеет на­выком само­стоятельного обследования предметов (сенсорно-моторные действия). Умеет само­стоятельно придумывать условие игры, используя понятия «да­леко-близко»; проявляет инициативу в организации игры с группой сверстни­ков

Цели

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу.  Познакомить  со значением слов далеко-близко.    Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей.

Упражнять в счете зву- ков на слух в пределах 5. Уточнять представ­ления о значении слов  дале­ко - близко.

Учить сравнивать три пред­мета по величине;

- раскладывать их в убывающей и возрас­тающей последователь­ности, обозначать результа­ты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.                  

Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный.  Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.

Упражнять в счете предметов на ощупь в преде­лах 5. Объяснить значе­ние слов: вчера, сего­дня, завтра.

Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо).

Февраль

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Художествен-

ное творчест-

во: учить со-

ставлять из час-

тей или на час-

тях целостное

изображение

предмета; в ри-

сунке закреп-

лять понятие

«части суток».

Физическая

культура: фор-

мировать уме-

ние двигаться

в заданном на-

правлении или

со сменой на-

правления; ра-

зучивание ком-

плекса ритмиче-

ской гимнасти-

ки из 5 упраж-

нений

Умеет состав-

лять неболь-

шой рассказ

на тему «Моя

семья» с ис-

пользованием

слов вчера,

сегодня, зав-

тра; умеет

в рисунке

и аппликации

передавать

несложный

сюжет, объе-

диняя 3-4

предмета; вы-

полняет ко-

манды «впе-

рёд, назад,

кругом, нале-

во, направо»

во время вы-

полнения

двигательных

упражнений

Цели

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.                Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.    Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Учить считать движения в пределах 5. Упражнять в умении ориентироваться  в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.                          Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий.

Учит воспроизводить указанное количество движений в пределах 5;

Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.       Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности : утро, день, вечер, ночь.

Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5.                                           Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево , направо).          Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей.

1

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Чтение: закреп-

лять умение

сравнивать пред-

меты по величи-

не во время чте-

ния сказки

«Три поросён-

ка».

Художествен-

ное творчест-

во: изготовле-

ние игрушек

цилиндричес-

кой и круглой

формы

Умеет исполь-

зовать в речи

слова, обозна-

чающие пре-

восходную

степень

сравнения,

слова с умень-

шительно-лас-

кательными

суффиксами

Цели

Закреплять умение двигаться в заданном направлении.        Объяснить что результат счета не зависит от величины предметов (в пределах 5).                               Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький , больше, самый большой.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.                  Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей  последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий.           Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине.

Показать независи-

мость результата счета

от расстояния между

предметами (в преде-

лах 5).

Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше.   Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар.

Закреплять пред-

ставление о том, что

результат счета не за-

висит от расстояния

между предметами (в пределах 5).           Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром   Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

Апрель

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4

Социализация:

формировать

навык ролевого

поведения в ди-

дактической

игре «Магазин».

Физическая

культура: про-

водить спор-

тивные и под-

вижные игры

с обучением

ориентирования

в пространстве

Владеет уме-

нием согласо-

вывать дейст-

вия с детьми

и распреде-

лять роли для

участия в игре

«Магазин»;

умеет выпол-

нять опреде-

лённое коли-

чество уп-

ражнений;

делать оста-

новку на счёт

«четыре»

Цели

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве.     Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.        Совершенствовать представления о значении слов далеко- близко.

Закреплять навыки

количественного и по-

рядкового счета в пре-

делах 5, учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?» и т. д.     Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.                     Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5) .                  Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.                           Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Закреплять представ -ления о том, что результат счета не зависит от качествен-ных признаков пред -мета.             Упражнять в умении  сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше.        Совершенствовать умение ориентиро-ваться  в пространст -ве, обозначать прост -ранственные  отноше -ния относительно себя соответствующими слои: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз.

Май

Тема

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 1 Количе-

ство и счет

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 2 Величина

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 3. Сходства

и различия геометриче-

ских фигур

Взросло-детская (партнерская) деятельность № 4. Ориенти-

ровка в пространстве,

во времени

Художествен-

ное творчест-

во: выполнить

аппликацию

с использовани-

ем геометриче-

ских фигур.

Физическая

культура: ор-

ганизовать

спортивную

игру на участке

детского сада

с использова-

нием ориенти-

ров; учить вы-

полнять прыж-

ки в длину,

в высоту

под счёт

Умеет соотносить форму предметов мебели и посуды

с геометрическими фигурами в лепке

и аппликации;

умеет соблюдать правила игры и пла

нировать последователь-ность действий для достижения ре-

зультата

Цели

Закреплять умение

в счете предметов.

Упражнять

в счете на слух,

на ощупь, а также

в счете движений

Закреплять умение

сравнивать предметы

по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд

в порядке возрастания

(убывания) их длины

(ширины, высоты или

величины в целом),

ориентируясь на обра-

зец

У п р а ж н я т ь в уста-

новлении признаков

сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром,

квадратом и кубом.

Узнавать и обозначать

словом форму знакомых

предметов, то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка,блюдце), прямоугольник

(крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня),

треугольник

Развивать ориен-

тирование в простран-

стве на участке дет-

ского сада, сочетая

с понятиями «далеко-

близко».

Формировать:

- обобщенное пред-

ставление о сутках;

- опыт восприятия

размеров предметов

и оценку их величины;

- навык дифференци-

ации предметов

Месяц

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 1 -й недели

Тема и цели  детско-взрослого взаимодействия 2-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия 3-й недели

Тема и цели детско-взрослого взаимодействия  4-й недели

Обеспечение интеграции направлений

Целевые ориентиры

I

2

3

4

5

6

7

8

Сентябрь

Тема

Расскажи о любимых предметах.

Что нам осень принесла?

Моя семья.

У медведя во бору грибы, ягоды беру.

Коммуникация: учить обращаться к сотрудни­кам детского сада по име­ни-отчеству.

Познание: формировать навык сво­бодного ориентиро­вания в про­странстве.

Художественное творчество: по­буждать де­тей к учас­тию в оформ­лении груп­пы

Умеет вежливо выра­жать свою просьбу, благода-рить за оказан­ную услугу. Владеет умением ориентиро­ваться в помеще­ниях и на участке дет­ского сада, знает мар­шрут из дома в сад

Цели

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке. Учить описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал.

Расширять представления детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе, дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов.

Ввести понятие «семья». Дать первоначальное о родственных отношениях в семье: каждый ребенок одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра); мама и папа – дочь и сын бабушки и дедушки. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Закреплять знания детей об сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представлениях о пользе природных витаминов для человека и животных.

I

2

3

4

5

6

7

8

Октябрь

Тема

Петрушка идет трудиться.

Прохождение экологической тропы.

Мои друзья.

Знакомство с декоративными птицами.

Коммуникация: обсуждать с детьми самые красивые места родного села, делиться впечатлениями.

Познание:

рассказать о време-ни года и познакомить с календарём

Владеет навыком

составления

рассказа

по картинке

или фотографии родного города; знает названия

времён года, месяцев, дней недели

Цели

Учить группировать предметы по назначению (удовлетворение потребности в трудовых действиях ); воспитывать желание помогать взрослым.

Расширять представления детей об сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и  природы.

Формировать понятия «друг», «дружба»; воспитывать положительные взаимоотношения между детьми, побуждая их к добрым поступкам. Учить сотрудничать, сопереживать проявлять  заботу и внимание друг к другу.

Дать детям представления одекоративных  птицах. Показать  детям особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать  и ухаживать  за растениями, животными.

Ноябрь

Тема

Петрушка идет рисовать.

Осенние посиделки.

Детский сад наш так хорош-лучше сада не найдешь.

Скоро зима.

Безопасность: учить Правилам дорожного дви-жения.

Труд: учить делать кормушки для птиц, готовить корм, ухаживать за растениями в группе

Владеет навыком безопасного по-

ведения на улице,

знает о назначении

светофора;

умеет ухаживать

за растениями и животными

в уголке природы

Цели

Продолжать учить группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание  заботиться о домашних животных.

Уточнить знания детей о детском саде. (Большое красивое здание в котором много уютных групп, музыкальный и физкультурный залы, просторная кухня , медицинский кабинет. Детский сад напоминает большую семью, где все заботятся друг о друге). Расширять знания о разных профессий, работающих в детском саду

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

I

2

3

4

5

6

7

8

Декабрь

Тема

Петрушка физкультурник.

Дежурство в уголке природы.

Целевая прогулка «Что такое улица»

Почему растаяла Снегурочка?

Чтение: читать отрывки стихотворе-ния «Доктор Айболит».

Коммуника­ция: обсуж­дать значе­ние профес­сии врача.

Познание: рассказывать о свойствах воды, прово­дить экспе­римент со снегом и льдом

Умеет самостоятельно

составлять рассказ

о значении професии

в жизни че­ловека; про­являет инте­рес к экспе­рименталь­ной дея­тельности

Цели

Совершенствовать  умение группировать предметы по назначению (удовлетворение потребностей в занятиях спортом ); уточнить знания детей о  видах спорта и спортивного оборудования; воспитывать наблюдательность.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание на дома, тротуар, проезжую часть. Продолжать закреплять название улицы, на которой находится детский сад; поощрять ребят, которые называют улицу, на которой живут; объяснить , как важно знать свой адрес.

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег в тепле тает и превращается в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

I

2

3

4

5

6

7

8

Январь

Тема

Узнай все о себе, воздушный шарик

Стайка снегирей на ветках рябины.

Замечательный врач.

В гости к деду Природоведу.

Художест венное твор­чество: объ­яснять харак­терные осо­бенности хохломской росписи по дереву.

Музыка: слушать му­зыкальные произведе­ния голоса­ми птиц

Владеет на­выком само­стоятельно­го обследо­вания пред­метов на ос­нове сен­сорно-мо­торных дей­ствий; умеет отличать на слух го­лоса разных птиц и срав­нивать их со звучани­ем музы­кальных инструмен­тов

Цели

Познакомить с резиной, ее качествами и свойствами. Учить устанавливать связи между материалом и способом его использования.

Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря. Формировать желание наблюдать за птицами, прилетающими на участок, и подкармливать их.

Формировать понятия о значимости труда врача и медсестры, их деловых и личностных качествах. Развивать эмоциональное доброжелательное отношение к ним.

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Февраль

Тема

В мире стекла.

Рассматривание кролика.

Наша армия.

Посадка лука..

Познавательное развитие:рассказы-вать о государст­венных празд­никах, значе­нии Россий­ской армии. Интеграция. Художест­венное творчество:расказывать об особенностях национально­го рус-ского костюма.

Труд: учить сеять семена цветов и уха­живать за ростками

Знает наз­вания воен­ных профес­сий, умеет составлять рассказ по картин­кам на воен­ную тему; знает назва­ния и осо­бенности ткани для изготовле­ния русских костюмов

Цели

Помочь выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое); воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Дать представления о воинах, которые охраняют нашу Родину;  уточнить понятие «защитники Отечества» Познакомить с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники).

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формировать трудовые умения и навыки.

I

2

3

4

5

6

7

8

Март

Тема

В мире пластмассы.

Мир комнатных растений.

В гостях у музыкального руководителя.

В гости к хозяйке луга.

Чтение: учить наи­зусть стихи о весне, о празднике мам и бабу­шек.

Коммуника­ция: учить делиться впе­чатлениями от наблюде­ния первых

признаков весны

Владеет на­выком за­учивания стихов или небольших отрывков из текста; умеет соот­носить зву­ки капели со звучани­ем музы­кальных

инструмен­тов

Цели

Познакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы; помочь выявить свойства пластмассы (гладкая, легкая, цветная). Воспитывать бережное отношение к вещам; развивать любознательность.

Расширять представления детей о комнатных растениях; их пользе и строении. Учить различать комнатные растения  по внешнему виду.

Познакомить с деловыми и личност -ными  качествами музыкального руководителя. Разви- вать эмоциональное, доброжелательное  отношение к нему.

Расширять представления детей о многообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Учить отгадывать загадки о насекомых.

Апрель

Тема

Путешествие в прошлое кресла.

Поможем  Незнайке вылепить посуду.

Мое село.

Экологическая тропа весной.

Интеграция.

Чтение: читать от­рывки сти­хотворения «Федорино горе» о по­суде ( нтеграция)

Коммуник­ция: расска­зывать о разновид­ностях на­секомых и их значе­нии.

 (познавательное развитие в интеграции)

Умеет клас­сифициро­вать назва­ния предме­тов посуды; умеет со­ставлять са­мостоятель­но рассказы о своих на­блюдениях за растения­ми и насеко­мыми

Цели

Закреплять знания о назначении предметов домашнего обихода (табурет, стул, кресло); развивать ретроспективный взгляд на предметы. Учить определять некоторые особенности предметов (части, форма).

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины Формировать представления о том, что из глины можно лепить игрушки и посуду. Закреплять умения детей лепить из глины.

Продолжать закреплять название родного села, знакомить его с досто -примечательностями. Воспитывать чувство гордости за свое село.

Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе. Дать элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.

I

2

3

4

5

6

7

8

Май

Тема

Путешествие в прошлое одежды.

Диагностические задания.

Наш любимый плотник.